Lebensraum und Schulkultur im Kontext einer BNE

Der Sachaufwandsträger ist für die Schulinfrastruktur und damit u. a. für das Schulgebäude, dessen Ausstattung sowie das Hauspersonal zuständig. Gerade bei umfassenderen Projekten, die mit Umgestaltungen des Schulgeländes verbunden sind oder in Abläufe des Hauspersonals (z. B. Reinigungsfirma) eingreifen, muss der Sachaufwandsträger einbezogen werden.

• Obligatorisches Mitwirken bei verschiedenen Projekten, die im Zusammenhang z. B. mit der Abfallentsorgung und der Sauberkeit des Gebäudes stehen.
• Unterstützung bei der Kommunikation mit dem Hauspersonal, z. B. Einsatz für die Verwendung von nachhaltigen und umweltschonenden Reinigungsmitteln, Seifen und Desinfektionsmitteln
• Auskunft geben über Zuständigkeiten im Bereich der Schulinfrastruktur und ggf. Herstellung benötigter Kontakte.
• Evtl. finanzielle Unterstützung geeigneter Vorhaben geben.

• Bedeutung der Zusammenarbeit vor dem Hintergrund eines Whole School Approach erkennen.
• Frühzeitig Informationen über Zuständigkeiten in der Schulorganisation einholen und entsprechende Kontakte bereits in der Planungsphase aufnehmen.
• Schülerinnen und Schüler (sowie alle involvierten Lehrkräfte) müssen bei der Planung von Projekten ebenfalls über Zuständigkeiten und Abläufe schulorganisatorische Aspekte betreffend informiert werden.

Durch die tägliche Auseinandersetzung mit der Schulinfrastruktur kennen die Hausmeisterin bzw. der Hausmeister Stärken und Schwächen der Schule in vielen BNE-relevanten Bereichen (u. a. Energie- und Abfallmanagement, Ernährung, Gestaltung von Innen- und Außenbereichen). Zusätzlich verfügen sie über verschiedene Ressourcen, die bei der Umsetzung von Projekten hilfreich sein können (Zugang zu allen Bereichen, Schulmobiliar, Werkzeugen etc.).

• Unterstützung bei der Analyse des Ist-Zustands einer Schule vor dem Hintergrund der Nachhaltigkeit und Ermitteln von Bereichen, in denen Handlungsbedarf besteht.
• Aufzeigen von Möglichkeiten bzw. Potenzial an der Schule, aber auch von Grenzen.
• Obligatorisches Mitwirken bei verschiedenen Projekten, die im Zusammenhang z. B. mit dem Pausenverkauf, dem Energiemanagement, der Abfallentsorgung und der Sauberkeit des Gebäudes und Schulgeländes stehen, sowie bei Vorhaben, die gestalterischer Auswirkung auf das Schulhaus haben.
• Mitwirkung bei weiteren Projekten aufgrund persönlicher Interessen, Kompetenzen oder Möglichkeiten.
• Unterstützung bei der Kommunikation mit dem Sachaufwandsträger.

• Bedeutung der Zusammenarbeit vor dem Hintergrund eines Whole School Approach erkennen.
• Frühzeitige Kontaktaufnahme und Einbezug bereits in die Planungsphase eines Vorhabens.
• Schülerinnen und Schüler (sowie alle involvierten Lehrkräfte) müssen bei der Planung von Projekten über Zuständigkeiten und Abläufe schulorganisatorische Aspekte betreffend informiert sein.

Das Verwaltungspersonal ist täglich mit der Schulorganisation konfrontiert und kennt damit Stärken und Schwächen der Schule in diesem Bereich. Durch den regelmäßigen Kontakt mit der Schulleitung ebenso wie mit Schülerinnen, Schülern und Lehrkräften kommt dem Sekretariat außerdem in der innerschulischen Kommunikation zentrale Bedeutung zu.

• Unterstützung und Mitwirkung bei nachhaltiger „Schulinfrastruktur“: z. B. Analyse des Ist-Zustands, Auswahl nachhaltiger Lieferanten, Bestellung von recyceltem Kopierpapier (auch Rolle des Sachaufwandsträgers beachten).
• Unterstützung bei der Kommunikation innerhalb der Schulfamilie und mit externen Partnerinnen und Partnern.
• Mitwirkung bei weiteren Projekten aufgrund persönlicher Interessen, Kompetenzen oder Möglichkeiten.

• Bedeutung der Zusammenarbeit vor dem Hintergrund eines Whole School Approach erkennen.
• Frühzeitige Kontaktaufnahme und Einbezug bereits in die Planungsphase eines Vorhabens
• Schülerinnen und Schüler (sowie alle involvierten Lehrkräfte) müssen bei der Planung von Projekten über Zuständigkeiten und Abläufe schulorganisatorische Aspekte betreffend informiert sein.